Máster Universitario en Docencia para
Ciencias de la Salud
Créditos
60 ECTS
Importe
5.460€ (10% Dto. 1ª Edición)
Duración
Curso académico
(SEPTIEMBRE 2026 - JUNIO 2027)
Modalidad
Virtual
Plazas de nuevo ingreso
50 plazas
Presentación
El Máster Universitario en Docencia en Ciencias de la Salud nace para dar respuesta a una necesidad creciente en la educación superior sanitaria: formar profesorado con competencias pedagógicas específicas. Muchos profesionales acceden a la docencia desde la práctica clínica, sin una preparación didáctica estructurada, lo que puede afectar a la calidad del aprendizaje.
Este máster ofrece una formación avanzada en metodología docente, innovación educativa e investigación, orientada a mejorar la enseñanza universitaria en el ámbito sanitario. Proporciona las herramientas necesarias para diseñar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, así como para afrontar los retos actuales de la educación superior.
Además, facilita el desarrollo de la carrera académica y el acceso al doctorado, contribuyendo a la formación de un profesorado cualificado, capaz de impulsar una docencia de calidad, adaptada a un entorno dinámico, complejo y en constante evolución.
Prepárate para ser el Profesor Universitario que las Ciencias de la Salud necesitan
Plan de Estudios
| Materias | ECTS | Cuatrimestre |
|---|---|---|
| Formación y Desarrollo profesional del docente universitario en Ciencias de la Salud | 3 | 1º |
| Comunicación instrumental e interpersonal en la formación universitaria en el ámbito sanitario | 6 | 1º |
| Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del docente universitario en las disciplinas sanitarias | 6 | 1º |
| Estrategias didácticas y metodológicas en la formación universitaria | 3 | 1º |
| Metodología de investigación aplicada a las ciencias de la salud | 6 | 1º |
| Tutoría y asesoramiento psicopedagógico en la formación de profesiones sanitarias | 3 | 1º |
| Evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la docencia universitaria | 3 | 1º |
| Metodologías de enseñanza-aprendizaje en práctica clínica y sanitaria | 3 | 2º |
| Evaluación de competencias clínicas en Ciencias de la Salud | 3 | 2º |
| Mentoría y tutorización en la práctica clínica | 3 | 2º |
| Simulación clínica aplicada a la docencia universitaria | 6 | 2º |
| Inteligencia artificial y competencia digital para la docencia universitaria en Ciencias de la Salud | 6 | 2º |
| Prácticas externas | 6 | 2º |
| Trabajo fin de Máster | 6 | 2º |
Clases VIRTUALES
Sesiones síncronas dinámicas e interactivas impartidas por profesorado universitario especializado, diseñadas para favorecer una experiencia de aprendizaje cercana, flexible y participativa. Durante las clases, los estudiantes podrán interactuar en tiempo real, plantear dudas, debatir y profundizar en los contenidos junto al docente y al resto del grupo.
Todas las sesiones quedarán grabadas y disponibles en la plataforma virtual del máster, permitiendo al estudiante acceder al contenido en cualquier momento y compatibilizar su formación con la actividad profesional y personal, sin renunciar a una experiencia académica de alto nivel.
METODOLOGÍAS ACTIVAS Y APRENDIZAJE APLICADO
El máster incorpora metodologías activas centradas en el aprendizaje experiencial y en la aplicación práctica de los conocimientos al contexto real de la educación superior en Ciencias de la Salud. A través del análisis de casos, la resolución de problemas, el aprendizaje basado en proyectos y otras estrategias participativas, los estudiantes desarrollarán competencias profesionales, académicas y de toma de decisiones vinculadas al ejercicio de la docencia universitaria.
Estas metodologías favorecen el pensamiento crítico, la reflexión, el trabajo colaborativo y la integración de conocimientos en escenarios reales y complejos, promoviendo una formación práctica, dinámica y orientada a los desafíos actuales de la educación superior.
Docencia basada en simulación
El máster incorpora formación especializada en docencia basada en simulación clínica, orientada al desarrollo de competencias docentes para el diseño, planificación e implementación de experiencias de simulación aplicadas a la educación en Ciencias de la Salud. A través de entornos virtuales de aprendizaje, análisis de escenarios clínicos simulados y metodologías experienciales, los estudiantes adquirirán conocimientos sobre el uso pedagógico de la simulación como estrategia docente de alto impacto, comprendiendo cómo diseñar actividades formativas, estructurar escenarios, dirigir sesiones de simulación y desarrollar procesos de debriefing y evaluación del aprendizaje.
Innovación educativa y tecnologías emergentes
El máster incorpora metodologías docentes innovadoras orientadas a transformar la enseñanza universitaria en Ciencias de la Salud mediante el uso de estrategias activas, recursos digitales y tecnologías emergentes aplicadas a la educación superior. A través de enfoques como la gamificación, el aprendizaje interactivo y el uso de herramientas digitales avanzadas, los estudiantes conocerán cómo integrar dinámicas de juego, experiencias inmersivas y recursos tecnológicos en el diseño de procesos de enseñanza-aprendizaje más motivadores, participativos y eficaces. Asimismo, el programa aborda la aplicación educativa de la inteligencia artificial y de otras tecnologías de vanguardia en contextos universitarios, promoviendo el desarrollo de competencias docentes adaptadas a los nuevos escenarios de innovación y transformación digital de la educación superior.
Retos académicos y evaluación continua
El aprendizaje se estructura a través de retos académicos diseñados para aplicar los contenidos a situaciones reales de la docencia universitaria en Ciencias de la Salud. Estas actividades fomentan el análisis crítico, la toma de decisiones, la reflexión profesional y el desarrollo de competencias avanzadas en entornos de aprendizaje. La evaluación continua representa el 60% de la calificación final y se desarrolla mediante actividades prácticas, proyectos, estudios de caso y retos aplicados, acompañados de seguimiento y retroalimentación personalizada por parte del profesorado.
Evaluación final
La evaluación final está orientada a valorar de manera integrada la adquisición de conocimientos, competencias y capacidades desarrolladas a lo largo de cada asignatura. Adaptada a la modalidad online y al enfoque especializado del máster, combina rigor académico, aplicación práctica y evaluación competencial. El sistema de evaluación ha sido diseñado para garantizar una experiencia formativa exigente, flexible y alineada con los estándares de calidad de la educación superior, favoreciendo un aprendizaje significativo y aplicable al ejercicio de la docencia universitaria en Ciencias de la Salud.
Primer Semestre
| ASIGNATURA | PERIODO |
|---|---|
| Comunicación instrumental e interpersonal en la formación universitaria en el ámbito sanitario | Septiembre – Diciembre 2026 |
| Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del docente universitario en las disciplinas sanitarias | Septiembre – Diciembre 2026 |
| Metodología de investigación aplicada a las ciencias de la salud | Septiembre – Diciembre 2026 |
| Formación y Desarrollo profesional del docente universitario en Ciencias de la Salud | Septiembre – Noviembre 2026 |
| Estrategias didácticas y metodológicas en la formación universitaria | Septiembre – Noviembre 2026 |
| Tutoría y asesoramiento psicopedagógico en la formación de profesiones sanitarias | Noviembre – Diciembre 2026 |
| Evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la docencia universitaria | Noviembre – Diciembre 2026 |
Segundo Semestre
| ASIGNATURA | PERIODO |
|---|---|
| Simulación clínica aplicada a la docencia universitaria | Febrero – Mayo 2027 |
| Prácticas externas | Febrero – Mayo 2027 |
| Trabajo fin de Máster | Febrero – Mayo 2027 |
| Inteligencia artificial y competencia digital para la docencia universitaria en Ciencias de la Salud | Febrero – Marzo 2027 |
| Metodologías de enseñanza-aprendizaje en práctica clínica y sanitaria | Febrero – Marzo 2027 |
| Evaluación de competencias clínicas en Ciencias de la Salud | Marzo – Mayo 2027 |
| Mentoría y tutorización en la práctica clínica | Marzo – Mayo 2027 |
Profesorado
Aprende de referentes en docencia universitaria, innovación educativa y ciencias de la salud.
Te acompañamos en tu formación
Director del Máster
Dr. Raúl Quintana Alonso – Doctor en Educación. Doctor en Ciencias Humanas y Sociales. Máster Universitario en Gestión Sanitaria. Máster en Gestión de la Calidad. Máster en Liderazgo y Habilidades Directivas. Experto Universitario en Urgencias y Emergencias. Grado en Enfermería. Auditor Interno de Calidad. Profesor de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia desde el curso 2011/2012. Vicedecano de Ordenación Académica desde el curso 2020/2021.
Su actividad investigadora y académica se centra en el ámbito de la educación superior y, especialmente, en la capacitación docente y el desarrollo profesional del profesorado de Ciencias de la Salud. Cuenta con experiencia especializada en calidad universitaria, evaluación institucional, acreditación académica y planificación estratégica de la carrera profesional del profesorado universitario.
Desde la perspectiva de la gestión académica, ha participado en múltiples procesos de diseño, implantación, modificación, seguimiento, acreditación y renovación de la acreditación de titulaciones oficiales de Grado y Máster, colaborando activamente en sistemas internos de garantía de calidad y en procedimientos de evaluación universitaria con resultados favorables por parte de las agencias de calidad correspondientes.
Coordinadora del Máster
Dra. Amparo Jiménez Vivas – Profesora Catedrática de Diagnóstico Educativo y Profesional (área MIDE; Métodos de Investigación y Diagnóstico en educación) en la Facultad de Educación en la Universidad Pontificia de Salamanca.
Doctora en Ciencias de la Educación y Licenciada en Psicología y Pedagogía. Su línea de investigación principal se centra en el diagnóstico de competencias y el desarrollo profesional docente desde la cual ha dirigido diversos proyectos de investigación en concurrencia competitiva, tesis doctorales (18), impartido diversos seminarios y colaboraciones con universidades tanto españolas como latinoamericanas y europeas. Responsable del Grupo de Investigación de la UPSA “Competencias educativas e innovación”. Cuenta con más de diez libros publicados, 21 capítulos en obras de otros autores, materiales didáctico-pedagógicos, 45 aportaciones a congresos y 79 artículos en revistas científicas de alto impacto.Es revisora de revistas científicas y de la ANEP.
Mantiene relaciones estables en el intercambio, estancias de investigación y desarrollo de proyectos educativos con diversas instituciones y Universidades extranjeras (Universidad de Colima. México; Universidad de Corrientes. Argentina; Universidad San Carlos, Guatemala; LUMSA. Sedes de Roma y Palermo, Italia,,Universidad Pontificia católica de Chile…) en las que ha impartido docencia (tanto en doctorado como en Grado) y tareas de investigación. Entre otros cargos, ha desempeñado durante varios años la coordinación del Programa Erasmus en la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca, la coordinación de la Facultad de Pedagogía y la dirección del Servicio de Orientación profesional o la coordinación de los cursos de doctorado de dicha Facultad. También ha sido Coordinadora General de las Fundación General de la Universidad Pontificia de Salamanca por un periodo de tres años y Decana de la Facultad de Educación (2018-2024). Tiene una calificación de excelente en el programa DOCENTIA (2023) y dos sexenios de investigación.
Profesores
Vidal Alonso Secades
Decano de la Facultad de Informática de la Universidad Pontificia de Salamanca. Licenciado en Informática por la Universidad Politécnica de Madrid, es Doctor en Informática en el programa de Ingeniería del Software. Desde 1994 imparte docencia en la Facultad de Informática de la UPSA donde ocupa la Cátedra de Estructura de Datos y de la Información y ha dirigido el Máster en Big Data & Analytics. Ha ejercido el cargo de Vicerrector de Economía e Investigación en el periodo 2010/2015 y el cargo de Gerente de la Fundación General de la Universidad Pontificia de Salamanca de 2012 a 2015. Forma parte del Grupo de investigación de Gestión Tecnológica y Ética del Conocimiento, con líneas de investigación asociadas al Big data y a las herramientas éticas analíticas en el tratamiento de datos. Destaca su participación, como IP, en la Dirección de Proyectos de I+D+i del Plan AVANZA financiados por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y la Dirección General para el Desarrollo de la Sociedad de la Información.
María José Álvarez Comino
Doctora en Psicología. Licenciada en Psicología. Diplomada en Educación General Básica. Máster en Psicología General Sanitaria. Responsable del Departamento de Orientación de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum de la Universidad Pontifica de Salamanca.
Maribel Buceta Toro
Doctora en Ciencias Sociales y de la Salud. Máster Universitario en Bioética. Experto Universitario en Nutrición Deportiva. Grado en Enfermería. Diplomada en Nutrición Humana y Dietética. Vicedecana del Grado en Nutrición Humana y Dietética de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum de la Universidad Pontifica de Salamanca. Coordinadora del Practicum del Grado en Enfermería.
Elena Chamorro Rebollo
Decana de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum.
Catedrática de Enfermería Fundamental
Doctora por la Universidad de Alicante (2016). Diplomada en Enfermería por la Universidad Pontificia de Salamanca. Máster Oficial en Ciencias de la Enfermería por la Universidad de Alicante. Título Superior en Ciencias de la Salud (Enfermería), Universidad Autónoma de Madrid. Profesora de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia desde el curso 1999/2000. Vicedecana de la Facultad durante los años 2010-2018. Decana de la Facultad desde el 2018 hasta la actualidad.
En su trayectoria de gestión académica universitaria ha liderado procesos de implantación, acreditación y renovación de la acreditación de titulaciones oficiales de Grado y Máster, obteniendo en todos los casos evaluación favorable por parte de las agencias de calidad correspondientes. Cuenta además con experiencia especializada en desarrollo profesional y carrera académica del profesorado universitario, especialmente en procesos de acreditación, evaluación docente e investigadora y planificación estratégica académica.
En el ámbito investigador, desarrolla su actividad científica principalmente en las áreas de Historia de la Enfermería y educación superior en Ciencias de la Salud, con especial interés en la capacitación docente, el desarrollo profesional y la formación pedagógica del profesorado universitario de esta área.
Alberto Hernández de Benito
Doctor en Ciencias Humanas y Sociales. Máster Universitario en Gestión y Dirección de Instituciones Sanitarias. Máster Universitario en Procesos e Intervenciones Enfermeras al Paciente Pediátrico en situaciones de riesgo vital. Experto en Urgencias y Emergencias Extrahospitalarias. Experto en Procesos e Intervenciones Enfermeras al Paciente Pediátrico en situaciones de riesgo vital. Graduado en Enfermería. Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico. Coordinador de Simulación Clínica de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum de la Universidad Pontifica de Salamanca
Luis Alberto Mateos Hernández
Profesor Encargado de Cátedra en la Facultad de Educación de la UPSA, donde imparte las asignaturas de Psicología del Desarrollo (1999-actualidad) y Musicoterapia Educativa (2010-actualidad). Psicólogo, Musicoterapeuta y Experto en Inteligencia Emocional, trabajó 7 años de orientador escolar/musicoterapeuta en un centro de Educación Especial. Autor de más de 60 publicaciones entre las que destaca el libro Actividades musicales para atender a la Diversidad, así como la coordinación de los manuales colectivos Terapias Artístico Creativas y SEMPA: Sistema de Evaluación Musicoterapéutica para Personas con Alzheimer, publicado en IMSERSO. Fue el promotor del Máster en Musicoterapia de la UPSA (2002) y ha sido su Coordinador Académico desde entonces hasta 2024. Fue el fundador y presidente de la Asociación Castellano Leonesa de Musicoterapia (ACLEDIMA, 2001-2008) y es el fundador de la única Asociación Española de Musicoterapeutas Profesionales (AEMP, 2008), la cual ha presidido desde el 2009 hasta 2023. Miembro del consejo de redacción de la “Revista Iberoamericana de Psicología (RIP)”, “Revista de Investigación en Musicoterapia (UAM)” y “Revista de Musicoterapia Misostenido (UNIR).
Lara Montero de Espinosa
Profesora de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca. Doctora Internacional en Ciencias de la Educación por la UPSA, especialista en nuevas metodologías docentes para la adquisición de competencias clave y competencias profesionales. Licenciada Pedagogía, Humanidades y Periodismo por la UPSA, cuenta con una dilatada experiencia docente como personal docente e investigador de la UPSA y la Universidad de Extremadura. Es autora de numerosas publicaciones de alto impacto tanto artículos científicos como capítulos de libro en las principales editoriales -SPI- nacionales. Sus líneas de investigación se orientan a la innovación educativa y a las nuevas metodologías docentes, el diseño y utilización de nuevos recursos educativos en las situaciones de aprendizaje, la evaluación en la adquisición de competencias, el diagnóstico en Educación aplicado al desarrollo de competencias en docentes y estudiantes y el liderazgo pedagógico.
María Miana Ortega
Doctora en Bioquímica y Biología Molecular. Licenciada en Biología. Profesora de Fisiología y Metodología de Investigación en el Grado en Enfermería.
Rubén Rico Paredes
Doctor en Intervención Psicológica Clínica y Sanitaria. Máster en Terapias Contextuales (ACT, FAP y Mindfulness). Experto en Análisis Funcional de la Conducta. Máster en Psicología General Sanitaria. Graduado en Psicología. Amplia experiencia en práctica clínica privada y en intervención basada en la evidencia. Departamento de Orientación de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum de la Universidad Pontifica de Salamanca.
Alberto Rodríguez Cayetano
Profesor Contratado Doctor del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y del Grado en Magisterio de Educación Primaria con Mención en Educación Física de la Universidad Pontificia de Salamanca. Cuenta con un sexenio de investigación por la CNEAI – ANECA (2022) y acreditación por la ANECA como profesor titular de universidad desde el año 2025.
Doctor, Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Diplomado en Magisterio en Educación Primaria con Mención en Educación Física y Máster en Formación del Profesorado por la Universidad Pontificia de Salamanca. Director de Tenis por el Registro Profesional de Tenis y Monitor Nacional de Pádel (Nivel 1) por la Federación de Pádel de Castilla y León.
Actualmente, es el Director del Servicio de Deportes de la Universidad Pontificia de Salamanca, Miembro de la Comisión Permanente del Comité Español de Deporte Universitario, Miembro de la Comisión de Deportistas de Alto Nivel de la Junta de Castilla y León y Asesor Técnico de la Modalidad de Tenis del Comité Español de Deporte Universitario. Por otra parte, es el Presidente del Club Deportivo de Tenis y Pádel de Alba de Tormes (Salamanca).
Su docencia se centra fundamentalmente en la enseñanza de los fundamentos de los deportes con raqueta, así como en la didáctica de la actividad física y del deporte, centrándose en la implementación de metodologías activas en las clases de Educación Física. Desde estos planteamientos, sus líneas de investigación se centran en el ámbito del entrenamiento y rendimiento deportivo y la enseñanza de la Educación Física, habiendo dirigido más de 90 Trabajos Fin de Grado sobre estas temáticas y 26 Trabajos Fin de Máster. Es investigador del Grupo de Investigación de la UPSA “EGIIOFID: Enseñanza, Gestión, Intervención, Inclusión y Orientación de la Actividad Física y del Deporte”, del que forma parte de manera permanente desde 2016.
María José Rodríguez Conde
Catedrática de Universidad del área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la Universidad de Salamanca. Presidenta de la Sociedad Española de Pedagogía (SEP). Vicerrectora de Docencia y Calidad (2020-2024) y Directora del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la USAL (2009-2020), desde donde Coordinó el Plan de Formación Docente del PDI de la USAL. Posee seis sexenios de investigación/transferencia y siete quinquenios de docencia (cuatro con evaluación en Docentia Excelente). Con más de 40 PID, como directora o como miembro de equipo a lo largo de su carrera. Coordinadora del Grupo de investigación en Evaluación Educativa y Orientación, dentro de la Unidad Consolidada GRIAL. Reconocida por su liderazgo en proyectos de investigación nacionales, cuenta con numerosas publicaciones científicas y amplia experiencia en formación doctoral (44 Tesis defendidas). Su línea de investigación se centra en la metodología de investigación y evaluación educativa, evaluación y calidad y análisis de datos para mejorar la calidad de los sistemas educativos. Es evaluadora activa en varias Agencias nacionales e internacionales (ANECA, UNIBASQ, AQU). Premio Gloria Begué a la trayectoria de Excelencia en la docencia y Premio María de Maeztu a la Excelencia Científica de la Universidad de Salamanca.
Rosa Rojo López
Licenciada y Doctora en odontología. Diplomada en estadística. Máster en tratamiento de dolor. Experta en estadística aplicada a las Ciencias de la Salud. Experta en métodos avanzados de estadística aplicada. Experta en edición y corrección de publicaciones científicas. Experta en redacción médica. MBA de Biotecnología. Acreditada por la ANECA como Profesor Contratado Doctor. Un sexenio de investigación concedido. Fundadora de SacrletMed (Consultoría Científica).
Objetivos
Objetivo general
Formar a profesionales de las Ciencias de la Salud en competencias avanzadas para el ejercicio de la docencia universitaria, capacitándolos para diseñar, desarrollar, evaluar e innovar en procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior, desde una perspectiva pedagógica, científica y estratégica, alineada con las exigencias actuales del sistema universitario, la calidad académica y el desarrollo profesional del profesorado universitario sanitario.
Objetivos específicos
- Capacitar a profesionales de las Ciencias de la Salud para comprender y
analizar críticamente el sistema universitario. - Desarrollar competencias avanzadas para el diseño curricular, la
planificación docente y la evaluación del aprendizaje en titulaciones
universitarias de Ciencias de la Salud. - Integrar metodologías docentes innovadoras y basadas en la evidencia,
propias del ámbito sanitario (como la simulación y el uso de recursos
digitales). - Potenciar competencias comunicativas, éticas y relacionales necesarias
para el ejercicio de la docencia universitaria. - Fomentar la articulación entre docencia universitaria, innovación educativa
e investigación. - Preparar al estudiantado para la progresión académica y la consolidación
de una trayectoria docente e investigadora en el ámbito universitario.
Resultados de aprendizaje
| CC01 | Identificar la normativa vigente y la estructura organizativa del sistema universitario español. |
| CC02 | Explicar las principales teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos aplicables a la educación superior en Ciencias de la Salud. |
| CC03 | Seleccionar estrategias de evaluación adecuadas a los objetivos y competencias del proceso de enseñanza-aprendizaje en titulaciones universitarias de Ciencias de la Salud, conforme a los principios de la evaluación en educación superior. |
| CC04 | Diseñar y desarrollar proyectos de investigación o innovación educativa en el ámbito de la docencia universitaria en Ciencias de la Salud, aplicando metodologías cuantitativas, cualitativas o mixtas con rigor científico y adecuación ética. |
| CC05 | Comprender los fundamentos, criterios y estándares para la evaluación de competencias clínicas en Ciencias de la Salud en el ámbito universitario, garantizando la validez, fiabilidad y coherencia con los resultados de aprendizaje. |
| HD01 | Diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje considerando objetivos, contenidos, metodologías y evaluación en titulaciones universitarias de Ciencias de la Salud. |
| HD02 | Utilizar la inteligencia artificial y herramientas digitales aplicadas a la docencia universitaria en Ciencias de la Salud. |
| HD03 | Aplicar estrategias de evaluación para medir el aprendizaje del estudiantado en titulaciones universitarias de Ciencias de la Salud, garantizando coherencia con los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación de la educación superior. |
| HD04 | Fomentar la interacción y comunicación efectiva en el aula universitaria para mejorar la participación del estudiantado en Ciencias de la Salud. |
| HD05 | Desarrollar procesos de tutoría académica universitaria que favorezcan la autonomía y la regulación del aprendizaje en Ciencias de la Salud. |
| HD06 | Diseñar escenarios de simulación clínica aplicando técnicas avanzadas que integran evidencia científica y permiten la evaluación objetiva del desempeño. |
| HD07 | Desarrollar propuestas docentes adaptadas al contexto universitario y al perfil del alumnado en titulaciones de Ciencias de la Salud, colaborando con otros profesionales en entornos académicos y sanitarios. |
| HD08 | Aplicar metodologías activas para el diseño y desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje en la docencia universitaria en Ciencias de la Salud. |
| HD09 | Emplear técnicas de comunicación oral y escrita para transmitir conocimientos en entornos universitarios de Ciencias de la Salud. |
| HD10 | Diseñar y aplicar metodologías de enseñanza-aprendizaje en entornos de práctica clínica y sanitaria que integren la seguridad del paciente, la toma de decisiones clínicas y el aprendizaje experiencial propio de las profesiones sanitarias. |
| C01 | Reflexionar sobre su práctica docente mediante la autoevaluación para mejorar su desempeño. |
| C02 | Demostrar un comportamiento ético, transparente y comprometido con los principios de equidad, responsabilidad social y servicio a la sociedad propios de la educación superior universitaria |
| C03 | Colaborar en equipos docentes multidisciplinares asumiendo roles de liderazgo o cooperación. |
| C04 | Adaptar su enseñanza a los cambios académicos, institucionales y tecnológicos del entorno universitario mediante estrategias adecuadas. |
| C05 | Presentar proyectos de investigación o innovación educativa con rigor metodológico y coherencia académica. |
| C06 | Comprender la importancia de la dignidad de la persona y de ser respetuoso con los valores constitucionales y los derechos humanos fundamentales. |
| C07 | Desarrollar procesos de mentoría y tutorización en entornos clínicos y sanitarios que favorezcan la integración del estudiantado en la práctica profesional, el aprendizaje reflexivo y la adquisición progresiva de competencias clínicas. |
Admisión
Podrán acceder al máster quienes estén en posesión de un título universitario oficial de Grado o equivalente en el área de Ciencias de la Salud, así como titulados procedentes de sistemas educativos del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) o de países externos al EEES que permitan el acceso a estudios de posgrado universitario en su país de origen, conforme a lo establecido en el Real Decreto 822/2021.
Los estudiantes internacionales cuya lengua materna no sea el español deberán acreditar un nivel B2 de español conforme al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
El proceso de admisión al máster valorará especialmente la trayectoria profesional y académica de los candidatos, considerando tanto la experiencia en el ámbito clínico-sanitario como la experiencia docente universitaria. La selección se realizará conforme a los siguientes criterios de valoración:
Criterio | Puntuación máxima | Descripción | Puntos |
Experiencia profesional en el ámbito clínico-sanitario | 5 puntos | Sin experiencia profesional | 0 puntos |
Hasta 5 años de experiencia | 2,5 puntos | ||
Más de 5 años de experiencia | 5 puntos | ||
Experiencia docente universitaria | 5 puntos | Sin experiencia docente universitaria | 0 puntos |
Hasta 5 años de experiencia | 2,5 puntos | ||
Más de 5 años de experiencia | 5 puntos | ||
Puntuación total máxima | 10 puntos |
El alumnado deberá acceder a la información del máster así como de todo el proceso de acceso, admisión y solicitud de plaza al Máster a través de la Facultad de Enfermería y Fisioterapia Salus Infirmorum-UPSA.
El sistema de admisión de estudiantes se realizará de acuerdo con los criterios y procedimientos establecidos en el Reglamento de Posgrado Oficial de la UPSA y de la memoria verificada del máster. La comisión académica del Máster tiene las competencias en materia de admisión tal como establece la normativa.
Para poder realizar la solicitud, deberás cumplimentar el formulario que aparece más abajo, y adjuntar los documentos que te citamos a continuación.
Una vez hecho esto, y si cumples los requisitos, nos pondremos en contacto para realizar la admisión y continuar con el proceso de matrícula en los estudios solicitados.
- Impreso de Solicitud
- Fotocopia del DNI o Pasaporte
- Fotografía tamaño carné en formato JPG (200x300px)
- Título Universitario de Diplomado, Grado o Licenciado en Ciencias de la Salud.
- Certificado Oficial de estudios con nota media
- Curriculum Vitae
- Impreso de Solicitud
Para cualquier consulta puedes contactar con la siguiente dirección de correo: mstrdocenciasalud.sal@upsa.es
Al recibir esta documentación nos pondremos en contacto para facilitarle las instrucciones detalladas sobre la matrícula y otros aspectos relacionados con la docencia (horarios, programas, tutorías, prácticas, profesorado, aulas y cualquier información adicional).
Si ya has recibido por parte de la secretaría del Máster los documentos de admisión, podrás realizar el abono de matrícula.
Pago abono matrícula de 1.500€ + Seguro escolar 1,12€ (si eres menor de 28 años).
- Mediante tarjeta bancaria vía online
- Mediante transferencia
(Enviar resguardo a la dirección de email mstrdocenciasalud.sal@upsa.es)
El máster contempla la posibilidad de reconocimiento de créditos por formación universitaria previa y experiencia profesional docente en el ámbito universitario de Ciencias de la Salud, de acuerdo con la normativa vigente de educación superior.
Podrán reconocerse hasta un máximo de 9 ECTS por formación procedente de títulos propios en materias afines al máster. Asimismo, se podrá reconocer experiencia laboral y profesional docente universitaria en Ciencias de la Salud, hasta un máximo de 6 ECTS por cada 4 meses de experiencia docente universitaria a tiempo completo y hasta un máximo de 3 ECTS por cada 4 meses de experiencia docente universitaria a tiempo parcial, previa acreditación documental mediante contrato laboral o certificación equivalente.
Tu futuro comienza aquí, y tú ¿quién quieres ser?
Excelencia
Elevando el potencial de cada uno de los alumnos como pilar fundamental de nuestro trabajo a partir de la última evidencia científica
Pertenencia
"Somos Salus" como lema de relación, unión y bien común que nos identifica con los valores de la institución.
Humanización
El servicio a los alumnos como acto de entrega, su formación como esencia humanizadora de nuestro trabajo